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2024年5月，教育部部長懷進(jìn)鵬提出了以“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導(dǎo)向的“新雙高”建設(shè)，釋放了關(guān)于新一輪“雙高計(jì)劃”建設(shè)的明確信號。2024年7月，教育部副部長吳巖在深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場推進(jìn)會上，從目標(biāo)定位、遴選標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施方式及任務(wù)變化四個方面，對“新雙高”提出了明確要求。

新雙高即“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合

“新雙高”是在新時(shí)代背景下，針對職業(yè)教育發(fā)展提出的新的發(fā)展理念，這一理念深刻反映了教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密相扣的內(nèi)在聯(lián)系，目的在于通過提升職業(yè)教育院校的辦學(xué)能力和深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)出更符合市場需求的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才。

如何建設(shè)“新雙高”

1、強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，賦能辦學(xué)實(shí)力。高職院校應(yīng)將提升教育教學(xué)質(zhì)量視為核心任務(wù)，優(yōu)化專業(yè)布局，使之更加貼近市場需求與行業(yè)動態(tài)。同時(shí)，深化教師隊(duì)伍建設(shè)，通過培訓(xùn)、引進(jìn)與激勵機(jī)制，全面提升教師團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，為高質(zhì)量教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、深化產(chǎn)教融合，構(gòu)筑校企合作新生態(tài)。高職院校應(yīng)主動作為，探索并實(shí)踐深度融合的產(chǎn)教融合模式，與企業(yè)建立穩(wěn)固的戰(zhàn)略聯(lián)盟。雙方攜手制定人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，確保教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對接，共同培育既懂理論又擅實(shí)踐的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

深化產(chǎn)教融合，構(gòu)筑校企合作新生態(tài)

3、緊跟政策脈搏，積極爭取外部助力。政府作為教育發(fā)展的引領(lǐng)者，其政策導(dǎo)向至關(guān)重要。高職院校需保持高度的政策敏感性，緊跟政策風(fēng)向標(biāo)，積極爭取政府在財(cái)政、項(xiàng)目等方面的政策扶持與資源傾斜，為“新雙高”建設(shè)注入強(qiáng)勁動力。

4、加速信息化轉(zhuǎn)型，提升教育服務(wù)效能。在數(shù)字化時(shí)代，信息化建設(shè)成為提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校應(yīng)加快數(shù)字化校園建設(shè)步伐，推廣在線開放課程，利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)流程，為學(xué)生提供更加豐富、靈活的學(xué)習(xí)資源與路徑。

5、構(gòu)建多元評價(jià)體系，嚴(yán)把人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)達(dá)標(biāo)，高職院校需建立健全多元評價(jià)體系，不僅關(guān)注教學(xué)過程的規(guī)范性，更重視教學(xué)成果的實(shí)效性。通過定期開展教學(xué)質(zhì)量評估、學(xué)生滿意度調(diào)查等活動，廣泛收集反饋意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略與管理措施，確保人才培養(yǎng)工作始終沿著正確方向前進(jìn)。

“新雙高”建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

面臨的挑戰(zhàn)：部分學(xué)校與專業(yè)在產(chǎn)教融合、校企合作領(lǐng)域仍有不足，難以契合市場對高端技能人才的需求；國際競爭加劇，要求職業(yè)教育加速國際化進(jìn)程，增強(qiáng)國際競爭力；同時(shí)，信息化與智能化技術(shù)的迅猛進(jìn)步對教育教學(xué)模式構(gòu)成了新挑戰(zhàn)。

信息化與智能化技術(shù)的迅猛進(jìn)步

新的機(jī)遇：國家對職業(yè)教育的重視提升，提供了堅(jiān)實(shí)的政策與資金支持；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度調(diào)整與升級，為職業(yè)教育開辟了廣闊的市場空間；信息化與智能化技術(shù)則為教育教學(xué)模式的創(chuàng)新提供了強(qiáng)大的技術(shù)后盾。

職業(yè)教育未來發(fā)展趨勢

1、國際化與全球化趨勢。全球化浪潮下，職業(yè)教育將強(qiáng)化國際合作，吸納全球教育資源，加強(qiáng)與國際職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的交流合作，培養(yǎng)具備國際視野的高技能人才，并積極推動職業(yè)教育“走出去”，提升國際影響力。

2、信息化與智能化趨勢。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展將引領(lǐng)職業(yè)教育信息化和智能化。通過利用大數(shù)據(jù)、AI等技術(shù)推動教學(xué)創(chuàng)新，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升其技術(shù)應(yīng)用能力。

3、產(chǎn)教融合與校企深度合作趨勢。產(chǎn)教融合、校企深度合作將繼續(xù)是職業(yè)教育發(fā)展的重要方向，從而實(shí)現(xiàn)教育資源與產(chǎn)業(yè)資源的緊密結(jié)合。

4、終身學(xué)習(xí)與個性化發(fā)展趨勢。順應(yīng)社會進(jìn)步和個人發(fā)展需求，職業(yè)教育將致力于構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系，拓寬服務(wù)范圍，同時(shí)注重個性化教育，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和服務(wù)，滿足學(xué)生的個性化成長需求。

虛擬仿真實(shí)訓(xùn)

賦能實(shí)踐教學(xué) 深化產(chǎn)教融合

以“辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量”為導(dǎo)向的“新雙高”建設(shè)，對職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)教融合提出了新的要求。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢

實(shí)訓(xùn)是職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，但是職業(yè)教育在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，一直面臨著高投入、高損耗、高風(fēng)險(xiǎn)和難實(shí)施、難觀摩、難再現(xiàn)的“三高三難”痛點(diǎn)。虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地，成為解決職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題的一把鑰匙，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢也愈發(fā)明顯。

與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相比，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)，模擬真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場景，給學(xué)生提供更加生動、直觀的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

通過虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以接觸到各種各樣的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和操作工具，進(jìn)行復(fù)雜的操作和實(shí)訓(xùn)，同時(shí)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)能夠打破時(shí)間和空間的限制，不管是在教師還是宿舍，不管是PC端還是移動端，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。通過虛擬環(huán)境，學(xué)生可以放心地進(jìn)行各種危險(xiǎn)或高成本的實(shí)訓(xùn)操作，而不用擔(dān)心安全問題或資源浪費(fèi)。這不僅降低了教育成本，還提高了學(xué)習(xí)效率。

產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的重要特征之一，也是新一輪雙高計(jì)劃的核心內(nèi)容。通過深化產(chǎn)教融合，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)需求的緊密對接，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

虛擬仿真技術(shù)賦能實(shí)踐教學(xué)深化產(chǎn)教融合

在虛擬仿真技術(shù)的輔助下，學(xué)生可以充分了解未來職業(yè)及崗位全貌，大幅提升學(xué)生對職業(yè)崗位的認(rèn)知，同時(shí)虛擬仿真能夠模擬真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生能夠快速地接觸到產(chǎn)品、工藝、流程的更新迭代，從而更好地解決職業(yè)教育教學(xué)改革與企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級脫節(jié)等問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與就業(yè)要求“零距離”無縫對接。

南京恒點(diǎn)信息技術(shù)有限公司是一家專注虛擬仿真智能裝備的研發(fā)、生產(chǎn)、咨詢、營銷、服務(wù)為一體的高新技術(shù)企業(yè)。公司提供賦能教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的產(chǎn)品和服務(wù)，為教育及政企單位的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和管理質(zhì)量提升，提供智能化升級解決方案，持續(xù)輸出教育新質(zhì)能力。